Título original: Merit as an Attitude: Chilean School Communities’ Repertoires in Chile and the Perception of the “Good Student” in a Post-pandemic Scenario
Resumen (Traducido)
Debido a sus políticas de mercantilización, el sistema educativo chileno es un caso paradigmático para el estudio. Comprende subsidios privados, incentivos al rendimiento, competencia, selección y segregación. Tras años de protestas estudiantiles y sociales, la Ley de Inclusión de 2015 obligó a las escuelas financiadas con fondos públicos a aceptar a todos los estudiantes admitidos. Los críticos argumentan que esto restringe la elección de las familias y socava el mérito. La pandemia de COVID-19 profundizó aún más las desigualdades, poniendo de manifiesto las contradicciones de un sistema basado en el mérito. Este artículo examina cómo surgieron los ideales meritocráticos después de la pandemia en la percepción que tienen los padres y los maestros de las comunidades escolares dentro de un modelo educativo neoliberal que promueve valores meritocráticos junto con políticas inclusivas. Basándose en 32 entrevistas con padres y maestros de dos escuelas privadas y dos públicas de Santiago, los resultados muestran que la meritocracia está profundamente arraigada, incluso en la educación pública. El «estudiante meritorio» se define más allá de lo académico, abarcando el comportamiento, la responsabilidad y el respeto, rasgos que también se esperan de las familias. La importancia del esfuerzo como mecanismo de mejora impregna la noción de «buen estudiante», eclipsando así la importancia de los entornos educativos inclusivos, ya que el mérito también se relativiza en el escenario pospandémico. Las profundas desigualdades educativas y los problemas de comportamiento obligan a los maestros y a los padres a centrarse y resolver diferentes aspectos en lugar de los logros académicos. El mérito, tal y como lo entienden las comunidades educativas, se percibe como un proceso y una actitud entrelazados con las oportunidades sociales.
*Artículo co-escrito con Camila Moyano Dávila, Samanta Alarcón-Arcos, Nicolás Angelcos y Juan Carlos Castillo.
Revista
Moyano Dávila, C.; Alarcón-Arcos, S.; Angelcos, N.; Castillo, J.C.; Salgado, M. Merit as an Attitude: Chilean School Communities’ Repertoires in Chile and the Perception of the “Good Student” in a Post-pandemic Scenario. Societies 2024, 14, 214. Societies, 2024.
